濟(jì)南月嫂介紹，隨著人們對(duì)獨(dú)生子女的重視及對(duì)早期教育的投入，出現(xiàn)了一些單純偏重某-方面的現(xiàn)象，特別是偏重智力培養(yǎng)而忽視品德教育的情況較多，這對(duì)小兒的發(fā)育是不利的。

對(duì)于早期教育來說，我們要求從小就要注意小兒的德、智、體、美全面發(fā)展的問題。當(dāng)然，對(duì)3歲以前的小兒，我們認(rèn)為可按體、智、德、美的排列來給予教育和發(fā)展。這里我們將“體”放在第一位，因?yàn)檫@是小兒發(fā)展的基礎(chǔ)，是主干，是支柱，沒有體質(zhì)的發(fā)展做保證，其他都談不到，而智育和德育就像兩翼要同時(shí)發(fā)展，如僅偏重某一方面，就會(huì)造成偏頗，難免今后會(huì)走歪路。

品德教育對(duì)于小嬰兒來說應(yīng)該怎樣進(jìn)行呢?由于此時(shí)小兒的語言及思維尚未很好發(fā)展，不可能采用一般說教的教育方法。但并不等于此時(shí)就不需要德育，而是要從培養(yǎng)小兒良好的行為習(xí)慣著手。

良好的行為習(xí)慣包括衛(wèi)生習(xí)慣、與人交往的習(xí)慣、勞動(dòng)的習(xí)慣、助人的習(xí)慣、思考的習(xí)慣等。這些行為習(xí)慣的養(yǎng)成要貫穿養(yǎng)育兒童的全過程。比如，小兒6個(gè)月以后就會(huì)與人打招呼，學(xué)說話后也是首先學(xué)會(huì)稱呼，這時(shí)家長(zhǎng)就要注意培養(yǎng)小兒這種見人打招呼的習(xí)慣。開始是教他這種行為，反復(fù)強(qiáng)化，使之形成一種周定的行為模式。再如，小兒在具備了一定的行走、抓物等能力后，他就很喜歡自己做些事情，這時(shí)家長(zhǎng)可有意識(shí)地讓他做些事情，在他做成后給予一定的酸勵(lì)，這樣日積月累，小兒就會(huì)養(yǎng)成為己、為他人做事的習(xí)慣。看書的習(xí)慣、集中注意力的習(xí)慣等也都是可以從小培養(yǎng)的。

當(dāng)然，家長(zhǎng)一定要注意，有時(shí)只是隨意的行動(dòng)，也可能會(huì)使小兒養(yǎng)成不好的習(xí)慣。比如，家長(zhǎng)有時(shí)會(huì)與小兒打著玩，媽媽抱著孩子打爸爸玩，或被什么東西碰了就去打這個(gè)東西，多次如此表現(xiàn)，孩子就可能養(yǎng)成打人的習(xí)慣，到幼兒園后就會(huì)表現(xiàn)出來。所以，家長(zhǎng)在平時(shí)的育兒活動(dòng)中要有培養(yǎng)孩子好習(xí)慣的意識(shí)，要注意自己的行動(dòng)，潛移默化地給孩子一些好的影響及好的行為塑造。


在培養(yǎng)小兒良好行為習(xí)慣時(shí)還要注意調(diào)動(dòng)小兒的主動(dòng)性、積極性，要尊重小兒，多給予情緒、情感上的支持。對(duì)一些問題態(tài)度要明確，對(duì)稍大一點(diǎn)兒的孩子要簡(jiǎn)單地講一些道理。不要一切都包辦，什么都替小兒做，也不要過度加以限制，使小兒無所適從。